CINE SUNT
Gulie Dorin, profesor de limba franceză, gradul didactic I, la Liceul Teoretic „Ion Ghica din Răcari, județul Dâmbovița. Am avut șansa, încă de când am intrat în învățământ, să predau limba franceză ca prima limbă modernă studiată, iar acest lucru mi-a permis să însoțesc elevii pe tot parcursul lor educațional, trecând de la un nivel la altul. Astfel, am făcut față tuturor provocărilor: și în fața temerilor și curiozităților debutanților, și în interacțiunea cu intermediarii, dar și alături de satisfacțiile celor avansați.
CE CRED
Omul sfințește locul! Pasiunea te poate ajuta să transmiți elevilor dragostea pentru ceea ce faci și interesul pentru materia pe care o predai, indiferent cât de arid poate părea uneori terenul. Cred că franceza continuă să atragă prin eleganța sa și reușește să provoace tinerele generații. Limba nu este doar despre comunicare și despre reguli, ci este despre empatie, este o componentă a personalității individului, este despre dreptul de a greși și a reîncerca. Mai cred că fiecare limbă este specială și importantă, iar comparațiile între limbi pot crea frustrări și dorința de a face un pas înapoi.
CE AM FĂCUT
Membru în Comisia Centrală de Limba Franceză – Olimpiada națională, profesor metodist, membru al Consiliului Consultativ de limba franceză la nivelul ISJ, responsabil de cerc metodic. Profesor evaluator – examinator abilitat pentru examenele DELF – DALF la Institutul Francez din București.
Coautor al manualelor de limba franceză pentru clasele a III-a, a VII-a L1, a VII-a L2, a VIII-a L1, a VIII-a L2.
CE PROMIT
Un manual modern care să ajute elevul și profesorul și să le ofere posibilitatea să devină o adevărată echipă în care fiecare să-și găsească responsabilitatea.
Un manual cu deschidere către universul francofon și lume, în care fiecare pagină oferă materiale atractive, moderne, interesante pentru liceanul care se află la început de drum.
Un manual care dă impresia elevului că se află într-o permanentă colaborare cu nativi. De asemenea, promit un manual care să ușureze munca profesorului prin structura activităților în funcție de competențe, prin varietatea documentelor și oferirea diferitelor instrumente de evaluare.
