Irina Ema Săvuță

Cine sunt

Sunt profesor de istorie gradul I la Colegiul Național „Alexandru Ioan Cuza” din Ploiești. Am 35 de ani de experiență didactică în învățământul preuniversitar. Parcursul meu profesional a inclus nu doar activitatea de la clasă, ci și responsabilități metodice, curriculare și instituționale: membru al Consiliului de Administrație al Colegiului din anul 2004; membru al Consiliului Consultativ pentru disciplina Istorie al ISJ Prahova; consilier de integritate; membru în grupul de lucru CNEE; profesor evaluator la examenul de titularizare; membru al Comisiei Naționale a Olimpiadei de Istorie, al Comisiei Centrale a Concursului Național „Memoria Holocaustului”, al Comisiei Centrale a Concursului Național „Istorie și societate în dimensiune virtuală”.

Am fost formator național în mai multe programe și proiecte educaționale: Programului Național de Dezvoltare a Competențelor de Evaluare ale Cadrelor Didactice — DeCeE, Profesorul creator de soft educațional, Dezvoltarea competențelor de evaluare a cadrelor didactice pentru examenul de definitivare în învățământ și concursul național pentru ocuparea posturilor didactice vacante, Formarea continuă a profesorilor de Istorie și Geografie în societatea cunoașterii, Instrumente digitale de ameliorare a calității evaluării în învățământul preuniversitar (INSAM), Istoria recentă a României.

Am fost profesor scenarist AeL pentru lecții de istorie SEI pentru gimnaziu și liceu și în cadrul platformei Edulib.

Am fost implicată în proiecte educaționale naționale și europene. Am coordonat echipa colegiului în Concursul Național Euroscola, cu patru participări la Zilele Euroscola din Parlamentul European de la Strasbourg. Am participat la proiecte precum Școală Europeană, Erasmus+, European Maritime Day – The Eternal Love for Our Seas etc.

Ce cred

Cred că istoria trebuie predată cu tot sufletul. Cu multă empatie și respect față de om și față de trecut. Pentru că istoria devine cu adevărat relevantă pentru elevi din momentul în care aceștia înțeleg că nu este vorba despre trecut, ci despre prezent. Predată cu sens, istoria nu vorbește doar despre ceea ce a fost, ci despre felul în care trecutul continuă să modeleze mentalități, instituții, raporturi sociale și opțiuni politice din lumea contemporană — cu alte cuvinte, întreaga noastră viață. 

Pentru mine, este important ca elevii să descopere dimensiunea personală a istoriei: ea nu este doar povestea marilor evenimente sau a personalităților istorice, ci și povestea fiecăruia dintre noi. Într-un anumit sens, istoria este și un fel de a fi — felul în care ne raportăm la ceilalți, indiferent cine sunt ei sau în ce timp au trăit, atâta timp cât dăm dovadă de respect față de om și demnitatea umană. Atunci când elevul înțelege că între propria lui experiență și marile procese istorice există legături profunde, istoria devine vie. 

Cred, de asemenea, că istoria are un rol civic major. Ea formează discernământ, spirit critic și responsabilitate. Prin studiul istoriei, elevii pot înțelege democrația, libertatea, drepturile omului, diversitatea, intoleranța, antisemitismul, discriminarea, violența politică, comunismul, Holocaustul și consecințele regimurilor totalitare. De aceea, predarea istoriei trebuie să fie riguroasă, echilibrată și profund formativă.

Ce am făcut

Am fost membru al grupului de lucru pentru Reperele metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a XII-a pentru anul școlar 2024–2025. Am publicat și sunt coautor al manualelor de istorie pentru clasele a IV-a, a V-a, a VI-a, a VII-a, a VIII-a, Istoria evreilor. Holocaustul, Istoria comunismului din România, Culegere pentru Bacalaureat. Istorie. Repere teoretice. Teste și sugestii de rezolvare. Clasa a XII-a, Atlas școlar de istorie și geografie, Caiet de activități istorie clasa a IV-a, Caietul elevului clasa a V-a, Colegiul Național „Al. I. Cuza” Ploiești – Monografie etc.

Am publicat și lucrări legate de educația digitală și utilizarea tehnologiei în predare: Muzica istoriei — A Digital History Project, Portal creare lecții interactive, Cabinet virtual de artă, Cabinet virtual de istorie etc. 

Am susținut conferințe, seminare, webinarii și workshopuri relevante pentru predarea istoriei și pentru construcția de resurse educaționale: Istorie: resurse, metode și aplicații pentru cadrele didactice, Metode interactive de predare. Istoria evreilor. Holocaustul, Cum să predăm despre comunism, Creativitatea în manualele de istorie, Surse și resurse ale învățării online pentru disciplina Istorie etc.

Formarea mea profesională completează această activitate. Am urmat cursuri și ateliere despre resurse educaționale digitale, inteligență artificială în educație, Holocaust, antisemitism, gândire critică, storytelling, film digital, bullying, educație democratică, dezbateri, valori europene, evaluare și dezvoltare personală. 

Ce promit

Un manual de istorie cu o abordare modernă a învățării, bazat pe metode și strategii didactice activ-participative. Ca noutate absolută, manualul conține o hartă a conținutului (lecției): Ghidul de lectură — structurat pe: Ideea principală, Vocabular, Oameni, fapte locuri. Rubricile atractive — Cunosc și înțeleg, Cauză-efect, Eu și Istoria, Vreau să știu mai mult, Să ne amintim (centrată pe vocabular, idei principale, gândire critică și scriere istorică), Jurnal reflexiv, diferitele tipuri de surse (primare, secundare, arheologice, multimedia), activitățile de învățare interactive și provocatoare pentru elev, activitățile individuale sau de grup, proiectele, portofoliile, investigațiile, exercițiile de evaluare și autoevaluare, fișele de lucru în format digital de tipul Învăț să învăț cum ar fi: matricea conceptuală, diagrama Venn, eseul de cinci alineate, harta conceptuală, Turul galeriei, metoda CHATT, prezentarea orală, Harta cu noduri, teatru forum, punct de vedere, jocul de rol etc. — fac din acest manual un instrument necesar și util elevului de liceu indiferent de profilul ales de acesta. 

De asemenea, manualul este construit riguros științific, dar accesibil elevului, ca terminologie. Un manual care respectă programa școlară, dar care nu reduce învățarea la memorare. Un manual care explică procese istorice, creează contexte, formulează întrebări, valorifică sursele și îi ajută pe elevi să înțeleagă legătura dintre trecut și prezent. Elevii sunt provocați să compare, să interpreteze, să argumenteze și să formuleze concluzii, să utilizeze resurse moderne, tehnologie de ultimă generație, inclusiv inteligența artificială. Manual este coerent, atractiv, bine structurat și adaptat vârstei elevilor, un exercițiu de înțelegere, gândire critică și responsabilitate. Manualul nu doar transmite conținuturi, ci formează competențe.