Cu o experiență de 29 de ani în învățământ, Carmen Ciuculescu privește biologia ca pe un răspuns la marile întrebări ale adolescenților despre ei înșiși și despre mediu.
În acest interviu discutăm despre modul în care înțelegerea riguroasă a științei le oferă elevilor repere solide împotriva dezinformării, precum și despre răbdarea necesară învățării constante.
Spre deosebire de alte științe, biologia studiază sisteme vii, imprevizibile. Cum îi învățați pe elevi să cultive acea stare de fascinație și respect față de complexitatea lumii naturale, și cum poate acest lucru spori interesul lor pentru biologie?
Sistemele vii sunt într-o continuă transformare și adaptare. Elevii sunt fascinați de diversitatea plantelor, animalelor și de complexitatea funcționării organismului uman, iar biologia este o știință care oferă răspunsuri tuturor, prin resurse și cercetări numeroase.
Trăim într-o epocă saturată de informații despre sănătate, nutriție sau genetică, adesea contradictorii. Ce unelte le oferă biologia tinerilor pentru a distinge între o dovadă științifică solidă și un mit sau un discurs pseudo-științific?
Cunoașterea proceselor fiziologice oferă elevilor resursele necesare pentru a înțelege cum se desfășoară anumite reacții în organism, având astfel posibilitatea de a distinge între ceea ce este mit și ceea ce este dovadă științifică.
Care este acel concept din biologie de care elevii sunt de obicei cel mai interesați la clasă? Cum se reflectă acest lucru în modul în care alegeți să structurați lecția respectivă în manualele dumneavoastră?
Un concept din biologie de care elevii sunt interesați este evoluția, iar explicațiile sunt legate de existența ADN-ului, de complexitatea materialului genetic, prezentând organismele de la simplu la complex.
Cum poate studiul biologie deveni o lecție despre moderație și echilibru în stilul de viață al unui adolescent într-o societate a consumului și a satisfacției imediate?
Rezultatele învățării nu se observă imediat, ci se construiesc oră de oră, cunoștințele se structurează, se leagă dacă există învățare constantă, timp mai îndelungat, nu doar pe moment.
Vă amintiți acel moment din carieră sau din timpul studiilor când biologia a încetat să fie o materie de studiu și a devenit o pasiune de o viață? Cum încercați să declanșați această „scânteie” în rândul propriilor elevi?
Pasiunea pentru biologie există încă din copilărie, când îmi plăcea sa îmi petrec vacanțele la bunici, la țară, unde contactul cu natura era omniprezent, la acea vârstă pentru mine biologia însemnând îngrijirea plantelor și animalelor din gospodărie, deplasările pe câmp în ecosisteme diverse (culturi de grâu, porumb, viță de vie, pomi fructiferi).
La generațiile actuale, pasiunea pentru natură poate sa fie declanșată de la vârste fragede, prin drumeții, excursii în natură sau practicarea unui sport. Nu se poate spune că se declanșează neapărat o pasiune pentru biologie, ca și disciplină de studiu, ci poate că se formează o pasiune față de tot ce este viu. Elevii sunt pasionați de corpul uman, de boli, de tratamente.
